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重塑信息化教学应用观 教育创新有章可循

摘要: 教育信息化发展,教育是目的,信息技术是手段,只有通过学校和老师们的努力,才能真正实现两者的融合创新。近日,第三届“互联网+信息化教学能力提升”研修班于重庆顺利举行,知名教育专家学者、领导和教育信息化一 ...

教育信息化发展,教育是目的,信息技术是手段,只有通过学校和老师们的努力,才能真正实现两者的融合创新。近日,第三届“互联网+信息化教学能力提升”研修班于重庆顺利举行,知名教育专家学者、领导和教育信息化一线优秀教师,从理论到实操,多角度分享了如何推进教育信息化应用与创新。

  教育信息技术助推课堂教学改革

  会上,教育部校长培训中心马九克提到,要构建新的课堂教学模式,要充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,只有学生动起来,课堂才能活起来。作为教育工作者要以教育信息技术为工具,引导学生之间交流、互动、合作。教师要成为学生学习的引导者,不仅要答疑、解惑,还要积极组织学生参与到课堂活动中来。

重塑信息化教学应用观 教育创新有章可循

  101智慧课堂打造自主学习策略

  传统课堂的教学进度快,信息量大,一部分学生往往跟不上传统课堂的进度,学校和老师制造学习条件,学生进行自主学习就显得尤为重要。101教育研究院副院长胡思哲提到,101智慧课堂为学校配备丰富而优质的学习资源,为学生自主学习创造条件。同步课,强化课,高清培优课和高清冲刺课四种类型的课程,同步课主要适用于学生进行同步学习;强化课更侧重于知识精讲;高清课偏向于技巧提升。每个学生都能从101智慧课堂获取到最适合自己的课程,学生学习有方向,老师教学也更省心。

  智慧课堂的学与教

  新一代信息技术构建了新的智慧学习环境,同时也为新的学习方式转变提供了可能。江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民提到,智慧课堂以大数据为基础,融合优质教学资源和先进的技术,重构教与学。大数据帮助教师和家长发现学生的优势与不足,帮助老师开展个性化的精准教学,帮助学生从题海战术中解脱出来。因此,善用技术能够有效促进学生自主而又个性化的学习。

重塑信息化教学应用观 教育创新有章可循

  聚焦课堂促智慧共享,立足实际创特色品牌——四川省大邑中学信息化课改管理实践之路

  在随后的分享中,四川大邑中学副校长王波提到,四川大邑中学从2016年就开始引进101智慧课堂,到今年已经陆续开办16个信息化课改班,教育信息化步伐走到了大邑县前列。据四川大邑中学副校长王波介绍,第一届101智慧课堂信息化课改班取得了优异的成绩,在学年参加成都七中网班的统考中,成绩仅次于七中网校本部班。

  在今年3月份大邑县高中101智慧课堂信息化课改班选拔中,前100名,大邑中学占70多人。王校长还提到,取得这么好的成绩,跟学校老师们努力提升理论素养有很大的关系。因此,要赶上教育信息化这辆教育改革的“快车”,学校领导班子和老师们必须多探讨,多学习,多实践。

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  系统化思维下智慧教学的行与思

  “这一次互联网技术革命,解放了脑力,数据成为核心资源。未来,数据是生产资料,计算是生产力”安徽淮北濉溪第一实验学校党支部书记、校长郭胜道在会上讲到,“学校利用数据和技术提升教学是大势所趋”。安徽淮北濉溪第一实验学校与101教育旗下101智慧课堂合作以后,系统化推进信息化实验班的教研教学的落实。同时,加大教师信息化素养和技能的培养。在学校、老师和101智慧课堂服务团队的努力下,课前、课中和课后教学环节都得到很大程度的提升,实现了以学情为主导的教,以自主合作为主导的学。

重塑信息化教学应用观 教育创新有章可循

  在路上,致远方——长沙市周南实验中学智慧校园建设实践探索

  长沙市周南实验中学教育信息化实践与探索的方式比较特别,他们组建以青年骨干教师为核心的信息化研究队伍,搭建信息化教学探索的平台。湖南长沙周南实验中学教学校长胡宗如称,周南中学利用101智慧课堂教学云平台,打造翻转课堂+交互式课堂的课堂教学模式。课前发布预习任务,老师根据预习情况进行针对性教学;课堂以展示、探究为主,课后发布巩固、提升任务。胡校长称,101智慧课堂教学云平台,平台功能完善,为实现翻转课堂提供了技术支持和专业的数据分析平台,有利于教师掌握各学生的学习状况;交互性强,有利于课堂活动的开展和小组成果的展示。

重塑信息化教学应用观 教育创新有章可循

  最后,湖南长沙雅境中学班主任肖妹芳老师,和四川眉山中学张洁老师还分享了他们在智慧课堂实际应用中的一些经验和心得,为在场的学员以后信息化教学的实操提供具有指导性的策略。

  大会在一片掌声中结束,通过这次思想的碰撞、交流,大家都收获满满。相信大家在教育信息化改革道路上,通过不断学习和实践,能找到一条“快车道”。


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2020-9-7 10:24
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